问题七：我们发现其实很多厌学的孩子并不是智力问题，相反他们还很聪明，这往往和他们不知道为什么要学习，学习是为了谁有关，怎么解决孩子学习动机的问题，激发他们的学习兴趣呢?

答：学习动机水平低是厌学孩子普遍存在的问题。在我的咨询对象中，大多数厌学孩子是动力型困难的学生，他们有明显的畏学、厌学情绪和逃学行为。学习动机的激发具体可从4个方面来着手：

1、激发孩子成就动机。就中小学生而言，与其学习活动紧密相连的成就动机，更多地表现为获得优异的考试成绩，取得令人羡慕的竞赛名次、得到权威人士的肯定和表扬等内在推动力量。厌学孩子的成就动机水平往往是不高的。激发成就动机的核心是使孩子获得学习成功的体验，老师和父母要对孩子有积极的期望与具体、合适的要求，为孩子创造多方面成功的机会，让他们通过个人或集体的努力，不断发现自我，在心理上感受到学习成功的喜悦。

2、充分利用期望效应。在教育过程中，老师往往对学习好的优等生寄予厚望，使优等生的成就动机长盛不衰，却忽视了最需要转变期望值的差等生。因此，家长应和老师沟通，使老师有意识地提高对差等生的期望水平。

3、强化成就意识。一方面，家长和老师应利用古今中外有志之士的故事、范例进行说理或组织讨论，激励孩子勤奋学习，培养孩子高层次的成就需要;另一方面，应帮助学生设立适当的学习目标，及时给与正性反馈，若给与负性反馈，效果可就适得其反，譬如对于我来说，小时候喜欢唱歌，有次正在班里哼歌，被一个同学当众指责我唱的难听，至此，我在也不喜欢唱歌啦，到现在不会唱歌。

4、外部动机的激发。可以通过奖励、惩罚、创设合作课堂气氛等方法，给学生以适当的动力，使每个孩子都有成功和发展的机会。

5、内部动机的激发。激发孩子内部动机的措施包括归因训练、角色转换、获得成功体验、激发兴趣和培养良好的学习态度等。

① 归因训练，厌学孩子往往把失败归于外部的不可控因素，如运气不好、能力低、考试卷太难等。这容易使他们产生无能为力的心理，降低他们在学习任务特别是困难面前的坚持性和自信心;

② 角色转换，厌学孩子、差等生在教师、同学的眼里往往是“嫌弃儿”的角色，他们在集体里往往不受欢迎，处于被忽视的地位。这种角色、地位深深影响他们的自尊自信，从而使他们对课堂学习更加反感、敌对。

③ 为孩子创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。

在对厌学孩子进行个别辅导时，老师和家长要建立联盟，要帮助孩子制订学习目标与计划，并制定出落实计划的具体、切实、可行的措施。在实施过程中使孩子发现自己的进步，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态，爱上学习。